De Don Porfirio Diaz hasta los revolucionarios mexicanos 5to grado primaria

De Don Porfirio Diaz hasta los revolucionarios mexicanos

5TO. GRADO PRIMARIA

Diseñada por
SOFIA CHIQUETTS 




Introducción | Tarea | Proceso | Evaluación | Conclusión | Créditos | Guía para el profesor

     INTRODUCCIÓN

Mira el siguiente video

Vamos a trabajar en esta ocasión en torno a los grande cambios que sufrió México desde el gobierno de Don Porfirio Diaz  hasta la consolidación de la Revolución 

El propósito de este proyecto es que puedas entender y explicar qué sucedió durante el gobierno de Don Porfirio Diaz,y la razón por la la gente ya no quería que él siguiera gobernando el país,además de descubrir e interpretar los hechos que rodearon la Revolución.

Por ello al término de tu investigación y de acuerdo a lo que descubrirás en ella,  deberás elegir al personaje de la Revolución y Porfiriato con el cual te identificaste más y una vez que lo hayas seleccionado realizar un video. 

¡No te compliques! utiliza un celular , ipod o ipad , pero ¡ojo! deberás caracterizarte como tu personaje, imagínate que eres él y que tienes la oportunidad de contarles a las generaciones futuras cuál fue tu participación en el gobierno de Porfirio Diaz o en el movimiento Revolucionario , ¿Qué les dirías?.

Adicional a lo que te gustaría contarles sobre tu personaje deberás incluir los siguientes aspectos en tu video:

• Dónde nació y cuándo
• A qué se dedicaba antes del gobierno de Porfirio o del movimiento de Revolución              
• Cuál fue la causa de su muerte y cuándo
• Cuál fue su principal aportación al gobierno o al  movimiento revolucionario
• ¿Qué consejo le daría tu personaje a los niños del México actual?

Una vez concluido tu video,  tienes varias opciones para entregarlo

1. Grábalo en un CD o USB 
2. Transfiéreselo a tu profesor vía bluetooth  
3. mandarlo al correo de tu profesor de computación.

   

Te pido que antes de empezar leas TODO el proyecto, gracias

 Este trabajo se presentará en forma INDIVIDUAL

 

Todos tendrán que investigar, TODOS . 

Cada PERSONA primero se registra con su maestra y ella les designara PERSONAJE HISTORICO que les tocara caracterizar. 

La Tarea 

Los productos los realizaras durante 4 CLASES,mas la sesión de exposición (con tu equipo , también invertirás en laborar en casa, no es necesario hacer trabajo en equipo fuera de la escuela, la labor de investigación es lo que realizarán como tarea. Vas a realizar 9 fichas de resumen acerca del régimen Porfirista, una linea del tiempo  acerca e la revolución mexicana  y por último un video en el que te caracterizarás como un personaje revolucionario.

EL PROCESO
 Los pasos a seguir:

1. PRIMERA SESIÓN (preferentemente en computación en compañía de la maestra de español)En primer lugar, mediante sorteo el profesor designará el personaje histórico que caracterizaras  y lo registrarán  .                                      
2.  Tu primera actividad consiste en conocer esta etapa de nuestro país . Mira el siguiente mapa conceptual numero 1 que encontraras en recursos y después  investiga cada uno de los 9 puntos que aborda . Si acaso no terminas de investigar en esta clase, deberás hacerlo en casa para que en la siguiente sesión ya tengas investigado cada uno de los nueve puntos. Para la próxima sesión deben traer 11 tarjetas bibliográficas grandes, blancas , regla , pluma negra y roja .
3. SEGUNDA SESIÓN (Preferentemente en Español)     Escribe lo más importante  de cada punto investigado en fichas de resumen(Hay una explicación de como hacer las fichas de resumen en la sección de ¿Sabias como...?), esto quiere decir que escribirás 9 fichas de resumen, una por cada punto del mapa conceptual.                                          
4.  B)Escribiran con letra clara y en limpio sus resúmenes en las tarjetas, los entregaran a su maestra .
5. TERCERA SESIÓN.(Preferentemente en computación)En esta sesión trabajaremos en conocer los hechos y personajes que participaron en la Revolución mexicana.                                                                                                                                        A.-Lee con atención:                                                                                                           "Porfirio Díaz fue presidente de México por treinta y un años.Durante ese tiempo, un pequeño grupo de personas acaparó el poder; el pueblo no pudo opinar sobre sus problemas ni elegir a sus gobernantes.
   Mientras tanto, surgió una nueva generación que quería participar en la política y que no podía hacerlo porque todos los puestos estaban ya ocupados por hombres muchos más viejos.
   Cuando Díaz afirmó que México se encontraba maduro para la democrácia, esos jóvenes creyeron que había llegado el momento de participar.
   Uno de ellos fue Francisco I. Madero. Miembro de una familia adinerada, había estudiado y viajado fuera de México. Sin embargo, sabía que muchos mexicanos vivían en la pobreza y estaba preocupado por los problemas nacionales. Quería participar en el gobierno de su país y decidió entrar en la política.
   Madero consideraba que Porfirio Díaz no debería volver a reelegirse.
   Junto con otras personas que pensaban como él, fundió el Partido Antirreeleccionista, que lo lanzó como candidato a la presidencia de la República.
   Despúes viajó por el país dar a conocer sus ideas políticas".
   
   Texto de Hermelinda Cardell                                                                                 B.-Mira el siguiente video acerca de la revolución mexicana
   
   
   
   
   
   
   
   
   C.-Ahora escucha con mucha atención el video "La historia de la revolución mexicana" en que con el apoyo de un corrido veras varias imágenes originales de la época revolucionaria, anota todas las palabras que no conozcas y con ayuda de tu profesor de computación busquen su significado.      Pincha AQUI para ver el video      
6. Contestaras el crucigrama revolucionario, Con él aprenderás algunas cosas sobre la Revolución mexicana y sus protagonistas . Pincha AQUÍ      DE TAREA: En casa inicias a grabar tu video acerca del personaje que ya elegiste, el video debe de durar mínimo 5 minutos y tú debes estar caracterizad@.
7. Por último, en LA CUARTA SESIÓN(Preferentemente historia) En esta sesión  y con todo lo aprendido con tu investigación, crucigrama y después de haber observado los vídeos anteriores podrás elaborar una linea del tiempo , en cartulina  14 cms. de ancho y 45 cms. de largo acerca de los principales  sucesos de la revolución mexicana.
8. EXPOSICIÓN.-En el patio central esta el área de exposición te recuerdo que ahí expondremos los productos: las fichas de resumen, las líneas del tiempo y los vídeos.

LA EVALUACIÓN

A.-RÚBRICA  LINEA DEL TIEMPO CATEGORY 4 3 2 1 Legibilidad La apariencia total de la línea de tiempo es agradable y fácil de leer. La apariencia total de la línea de tiempo es algo agradable y fácil de leer. La línea de tiempo es relativamente legible. La línea de tiempo es difícil de leer. Preparación El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que él o ella desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla. El estudiante tiene apuntes sobre casi todos los eventos y fechas que él o ella desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla. El estudiante tiene apuntes sobre la mayoría (~75%) de los eventos y fechas que él o ella desea incluir en la línea de tiempo antes de empezar a diseñarla. El estudiante no había preparado apuntes adecuados antes de empezar a diseñar la línea de tiempo. Recursos La línea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado. La línea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado. La línea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que está siendo estudiado. La línea de tiempo contiene menos de 5 eventos. Conocimiento del Contenido El estudiante puede describir precisamente 75% (o más) de los eventos en la línea de tiempo sin referirse a ésta y puede rápidamente determinar cuál de dos eventos ocurrió primero. El estudiante puede describir precisamente 50% de los eventos en la línea de tiempo sin referirse a ésta y puede rápidamente determinar cuál de dos eventos ocurrió primero. El estudiante puede describir cualquier evento en la línea de tiempo si se le permite referirse a ésta y puede determinar cuál de dos eventos ocurrió primero. El estudiante no puede usar la línea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos.

  

Leyendo-Analizando la Información : Elaborando fichas de resumen Nombre del maestro/a: Sofia Chiquetts Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORY 4 3 2 1 Identifica los Detalles El estudiante recuerda varios detalles para cada punto importante sin referirse al artículo. El estudiante recuerda detalles para cada punto importante, pero necesita referirse al artículo ocasionalmente. El estudiante puede localizar la mayoría de los detalles cuándo mira el artículo. El estudiante no puede localizar detalles con precisión. Identifica los Hechos El estudiante localiza con precisión al menos 5 hechos en el artículo y da una clara explicación de por qué éstos son hechos y no opiniones. El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo y da una explicación razonable de por qué éstos son hechos y no opiniones. El estudiante localiza con precisión al menos 4 hechos en el artículo. La explicación es insuficiente. El estudiante tiene problemas localizando hechos en el artículo. Resumen El estudiante usa sólo 1-2 oraciones para describir claramente de qué trata el artículo. El estudiante usa varias oraciones para describir con precisión de qué trata el artículo. El estudiante resume la mayor parte del artículo con precisón, pero hay algo de incomprensión. El estudiante encuentra una gran dificultad al resumir el artículo. Identifica la Información Importante El estudiante puede nombrar los puntos importantes del artículo sin tenerlo frente a sí mismo/a. El estudiante nombra todos los puntos importantes, pero usa el artículo de referencia. El estudiante nombra todos los puntos menos uno, usando el artículo de referencia. El/ella no señala ningún punto no importante. El estudiante no puede nombrar ninguna información importante con precisión. Identifica Opiniones El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 5 opiniones en el artículo y da una explicación clara de por qué éstas son opiniones y no hechos. El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el artículo y da una explicación razonable de por qué éstas son opiniones y no hechos. El estudiante localiza con precisión, por lo menos, 4 opiniones en el artículo. su explicación es insuficiente. El estudiante tiene problemas localizando las opiniones en el artículo.

CONCLUSIÓN

Con estas actividades trataremos de que los alumnos comprendan que :  Los gobiernos de dictadores terminan en una revolución.  Así es, no importando el tiempo que los dictadores tarden en el poder siempre acaban vencidos  por el pueblo, al menos eso nos muestra la experiencia histórica hasta el momento.  El pueblo tolera su abuso de poder mientras que las condiciones económicas son soportables, pero al menor signo de una crisis, exigue sus derechos políticos, y sobre todo sus derechos humanos llegando hasta acciones violentas con tal de hacer escuchar su voz.

RECURSOS

mapa conceptual 01 régimen Porfirista

Enlace 1:  Revolución mexicana Enlace 2:  Porfiriato Enlace 3:  Francisco I. Madero Enlace 4:  Huelgas Enlace 5:  Video reolución mexicana

¿SABIAS COMO...? ¿Recuerdas como se elaboran las fichas de resumen ??  ¿Sabes como AÑADIR  DATOS EN UNA LINEA DEL TIEMPO?         Aquí te lo recuerdo ELABORAR UNA LINEA DEL TIEMPO La lectura de textos que impliquen un recorrido histórico supone con frecuencia, ubicarnos en el tiempo. En efecto, muchos sucesos solo pueden comprenderse adecuadamente en el contexto de una época. Por otra parte, la secuencia ordenada de los acontecimientos, nos permite comprender mejor los procesos. Y en este sentido, puede resultar muy útil un resumen gráfico que nos permita ordenar temporalmente los sucesos.  Para elaborar una línea de tiempo resulta práctico realizar la lectura subrrayando los años más relevantes junto con el acontecimiento destacado. Luego, se trazará una línea y se anotará la secuencia de años abarcados por el texto para ir ubicando prolijamente los acontecimientos. Una línea de tiempo suele ubicar  el pasado hacia la derecha y el futuro hacia la izquierda en el sentido de nuestra escritura. EN EL EJEMPLO que tenemos en la parte de arriba:                                                      a.- En la linea del centro se pone se ponen las fechas. b.- En los globos de dialogo se pone una oración sencilla que englobe lo sucedido, se ponen alternados los globos de dialogo (arriba y abajo)para no saturar el espacio y se vea equilibrada nuestra linea . c.- Siempre se acompaña de ilustraciones. FICHA RESUMEN Contiene en forma abreviada, los aspectos mas importantes de un tema estudiado, o el resumen de una lectura. Es de gran utilidad, ya que además de su fin primordial de facilitar el aprendizaje de la materia, esta puede adiestrar en la relación y jerarquización de conceptos. Se encabezan con el titulo de la asignatura q que se refieren, el tema especifico y un numero que permita organizarlas en un fichero. EDUCACIÓN ARTÍSTICA, 5º AÑO PRIMARIA                           01 FEBRERO 2012 TITULO: ELEMENTOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA SUBTITULO:El color · Los colores son todos enteros o puros, o sea, sin mezcla de blanco ni de negro. · Los colores se la mitad izquierda tienen el mismo grado de luz que sus simétricos de la derecha. Quiere decirse que tienen el mismo valor · Dos colores son tanto más distintos cuando más lejos están uno del otro. Los que están en los extremos de un diámetro se llaman colores opuesto· La mezcla de dos opuesto da gris · Los colores opuestos son complementarios · Los colores claros se oponen a los oscuros · Los cálidos a los fríos

Aprendizajes Esperados:

El alumno será capaz de ubicar espacial y temporalmente los procesos que caracterizaron a la época del Porfiriato y la Revolución Mexicana.

Así como identificar en fuentes algunas de las causas y consecuencias del Porfiriato. Haciendo un análisis de las condiciones sociales, políticas y económicas que se vivían en México a finales del siglo XIX y la primera década del siglo XX, así como sus repercusiones en la actualidad.                                                                                                           

                                                        GUÍA PARA EL PROFESOR
Grado escolar.-QUINTO de primaria

AREA DE CONOCIMIENTO-Historia y español

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